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8、教学问题

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人家根本就不听的,学生回去了,她则自己坐在那摇着头。

    张东明起身倒了杯水,顺带也给唐婉倒上了,笑道:“喝点水,消消气。”

    唐婉喝了两口水,无奈道:“你说说这学生。”

    张东明开解道:“还是孩子嘛,你想想,我们初中时候不也差不多么,大人老师的话也都不听,即便是听了,可能也不一定认为那是对的。”

    唐婉叹了口气:“青春叛逆嘛,我当然也知道,可这也太……这是在学校还好,你打老师也就打了,老师也不可能跟一个学生较真,可要是出了校门进了社会还这样可咋办。”

    唐婉毕竟是班主任,平时又这么认真负责,张东明也大概理解她的想法,可真没啥必要。

    “男生嘛,调皮捣蛋点正常,大点就都懂了,我看卢野这学生也没啥,你就说这次的事吧,卢野是打了马老师,可据我所知,马老师上课对学生也确实有点问题,卢野对你不还是挺尊重的么,还有他跟你班那个好像叫赵小莉吧,卢野是总逗试人家,但也没做过啥特别过分的事,要不赵小莉哪还能好好学习。”

    唐婉又叹了口气,随即也点了点头:“是,我知道卢野这学生品质不坏,所以我才一直那么管教他,哎,这孩子……”

    对于学生和孩子的教育,大人和老师的出发点肯定都是好的,但通常都会犯一个错误,就是习惯性地从自身角度去考虑问题,然后试图将自身的意愿强加给学生或孩子。

    当然这样的教育方式也没什么问题,主要是对一些特殊的处于青春叛逆期的学生和孩子来说,这种教育方式有时会行不通,甚至还会适得其反,就像卢野这个学生。

    也没办法。

    不光是唐婉,大环境就是这样,也不分城里还是农村,对于这个时期的学生和孩子,大部分家长和老师都面临这一教育难题。

    张东明喝了口水:“我觉得啊,像卢野这类的学生,老师想要教育好,关键还得多理解多沟通。”

    唐婉无力道:“还要我怎么沟通怎么理解,这些日子你不也都看到了。”

    唐婉确实有点头疼,在教育学生这方面,她的思想观念相对来说已经很开放了,效果也确实有,但对卢野这种学生却一直无可奈何。

    其实张东明也承认,唐婉在教育学生已经做的很不错了,该严厉的时候严厉,该温和的时候温和,该理解的时候理解,甚至还会跟学生唠唠嗑谈谈心。

    这些都已经做的很好了,不过可能还是时代的局限,唐婉虽然也做到了开明甚至开放,但她跟学生之间还是有着一层无法逾越的屏障,就是身份。

    就是说在唐婉眼中,学生始终还是学生;在学生眼中,老师始终就是老师。

    不是说这不好,挺好的,一点问题也没有。

    只是说,有时候,这种方式或许可以再稍稍变通一下。

    “我说的沟通,不是老师和学生之间的沟通,是朋友和朋友之间的沟通。”

    唐婉看了看张东明,似是在理解和消化他这句话的意思。

    “说的轻巧。”唐婉最终道。

    “是啊,就是说的轻巧。”张东明也没解释。

    唐婉也没多说,问道:“要是你当班主任,遇到了这事,你咋处理?”

    “我啊……”张东明伸了个懒腰,想了想:“我应该会带着卢野,去找那个马老师讨说法,谁让他打我的学生了。”

    “是你的学生犯了错,哪有你这样当班主任的。”唐婉无语。

    “你看吧,说的轻巧没用,做的轻巧了又不认同,那还咋跟学生做朋友。”张东明摊手道。

    “那也得将道理吧。”唐婉说。

    “道理啊……”张东明挠了挠头:“道理就跟素质一样,值不了半分钱,如果能更好地教育自己的学生,让自己学生变得更好,那作为老师,适时适当的不讲道理也没啥大不了的。”

    唐婉眼睛扑扇扑闪扇眨着,张东明的话好像让她隐约触摸到了某一扇、她在教学工作中从没意识到也从没触碰过的窗户。

    张东明被这姑娘水汪汪的大眼睛直勾勾盯着有点不得劲,“被唐老师这么看着,一般男人很容易误会的。”

    唐婉回过神来,皮笑肉不笑道:“张老师不觉得这样占便宜很没意思么?”

    张东明这也反应过来,他这话还真是有点趁机占便宜的意思,心说女人的心思就是细啊,笑了笑也没解释,随便翻起了唐婉那天强行送他的那本书。(未完待续)
白领情缘美丽的儿媳妇
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