第四章 阅读小组

志心中知道他目前的想法也并不是自己马上能够给改过来的，要想转变，还需要他自己从内心来改变，因此他也就并没有再说什么。

    三

    于大明对在一班成立阅读小组这事还是很认真的。虽然在他的教学生涯中是第一次帮学生组织这种事情，对是否能够通过这种形式来帮助孩子们提高语文成绩，他的心中并没有一点把握。但从他内心来说，总觉着凡事还是要试上一试，何况人家刘海华也为此跟他沟通过多次。

    思来想去，于大明决定先从找书这件事着手。他回家把他的藏书全部翻了出来。合计来，合计去，觉着上来就让孩子们先读四大名著，没有新鲜感，可能也调动不起大家的积极性来，还有一些书籍可能太难以理解的，也不太适宜这个年龄。思来想去之后，他决定挑选那本《麦田守望者》，让他们先读这本书。

    第二天，在上完语文课后，于大明再次把丰小凡、韩向志和胡春霞叫到了教研室，和三人一起商量集体阅读的时间。讨论再三，于大明认为利用晚饭后，自习前的半个小时比较合适，并让丰小凡当天晚饭后就组织小组的第一次集体阅读。

    丰小凡和韩向志两人高度重视这第一次集体阅读，因此早早将这一消息通知到小组每一个人，并再三叮嘱不许缺席。由于大家心中对这事都感觉很新鲜，态度也就很积极。因此在晚饭后，很快所有人就集合到教室里，等待于大明老师的到来。

    当于大明来到教室后，看见大家都在等着自己，心中也很高兴。他清了清嗓子说到：“很高兴你们对阅读很感兴趣，对成立阅读小组这件事也很积极。今天我也想告诉你们，在人的一生中，中学时期是积累知识和文化的重要时期，而要想开阔自己的视野，丰富自己的人生，仅凭课本上的知识也是远远不够的。我们必须多读书，读好书，因为好书可以增加我们知识的深度和广度，也可以传递人生哲理。好书还可以让我们树立正确的人生理念，让我们拥有一个更广阔，更光明的内心世界。

    现在在你们的要求下，在你们班主任的支持下，我决定先在你们班上组织这课外阅读活动，也希望你们能重视和享受这读书时光。”

    “老师，我们都很期待，快告诉我们今天看什么书吧。”丰小凡又有点按耐不住了。

    四

    “我们今天要读的这本书，书名叫《麦田守望者》。不知你们有没有听说过。”于大明把手中的书举了举。

    看着老师手中的书，大家你看看我，我看看你，很明显都没听说过这个名字。

    “什么名？老师，你再说一遍。”胡春霞焦急地问道。

    其实于大明也想到了，全班同学听到这本书名字的人可能很少，甚至没有。于是，他拿起粉笔在黑板上写下了书名。当他转身看着大家一脸的疑惑表情时，他顿了顿，然后说到：“这是美国作家杰罗姆?大卫?塞林格写的唯一一部长篇小说。

    作者在书中将故事的起和止，限制在一名16岁的中学生霍尔顿?考尔菲德从离开学校到纽约游荡的三天时间内。但也就在这三天的时间内，他充分探索了一个十几岁少年的内心世界。而这个充满愤怒与焦虑的内心世界，也成为了此部小说的两大主题。书中主人公霍尔顿?考尔菲德的经历和思想，在读过此书的青少年当中，引起了相当强烈地共鸣，受到了读者，特别是广大中学生的热烈欢迎。”

    于大明在介绍了小说基本背景后，没有停顿，他接着说到：“在你们读这本书的过程中，你们要有意识地分析一下作者的一些表现手法，应该说这本小说，作者在表现方式上还是比较独特的。整部小说的故事情节时间跨度也很小，但它对社会现实的批判力度却是非常大。你们可以在读的过程中，相互交流一下自己的心得体会。”

    看着小组十几个人那迷惑的眼神，于大明决定这第一次集体阅读，还是由自己来亲自进行。一方面是便于给大家分析小说的内容，另一方面也为这种阅读形式开个头，固定一个模式，引导他们随后的阅读方式。

    当于大明在读完一章后，他详细地分析了这一章的内容，作者写作所用的手法，想表达的内涵，以及自己对文章内容的理解。

    坐在座位上的十几位同学还第一次用这种方式来读小说，尤其是在老师分析了所读内容后，大家突然意识到自己以前读书可能仅仅知道了内容而已，并没有对应该知道的东西进行分析和揣摩。

    在于大明讲解完后，十几个人情不自禁地鼓起了掌。（未完待续）