谈谈音乐美育的三种境界

    境界是指事物所达到的程度或表现的情况。音乐美育是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容，按照音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教育，以促进入的素质全面、自由、和谐发展的教育活动。音乐美育存在着不同的境界。在高等学校，音乐美育的一个重要目标，就是引导学生对美的事物，由“知之”进而“好之”，最终达到“乐之”的境界。

    一、初级境界——知美

    知美，就是通过教学，使学生掌握审美基本知识。

    （一）美学基本理论美学基本理论是对人类审美现象的整体分析和概括，展示了美的世界的全部内容。通过系统学习，能够使学生懂得美的原则和各类审美范畴，懂得美的存在形态以及人类审美活动的过程，懂得美学的基本原理，从而树立正确的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力和创造力。普通高校通过音乐美育的教学，使学生了解和掌握马克思主义的音乐美育基本原理，提高音乐文化审美水平，加强音乐审美修养，树立正确的音乐审美观念和高尚的音乐审美理想，进一步提高他们的音乐审美素质和整体的音乐审美判断力，陶冶他们的情操，完善其个性，培养健康、高尚的音乐审美情趣。通过对音乐作品的感受、体验、玩味和领悟，激发他们的表现**和创作热情，使他们能够参与创造美的活动，丰富精神生活。

    （二）艺术理论与艺术史知识

    审美与艺术有着千丝万缕的联系。艺术欣赏需要一定的理论指导和知识积累，如各类艺术的特征，作者、作品的背景、风格等。普通高校音乐美育教学主要是通过对艺术作品的审美鉴赏活动，使学生受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高。在潜移默化的作用下，使学生的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。

    而艺术的审美教育作用，在很大程度上是通过艺术作品，使学生们感受与领悟到博大精深的人文精神。

    （三）其他审美常识

    即自然审美、社会审美常识及在日常生活中涉及的审美常识。音乐美育，作为社会文化的一个系统，有它特殊的功效。

    人类的社会实践，主要是生产劳动实践，与审美文化活动紧密相连。它的表现方式有：劳动审美学、业余活动中的审美文化、文学艺术的审美文化等，音乐美育能促进这些审美文化的发展，对社会生活产生重要的作用。对于普通高校的学生来说，掌握以上三方面的审美及音乐审美知识，有助于他们依赖美的法则发现现存事物的缺陷和不足，从而找到改进的方法，有助于他们改变通常的思维方式，广开思路，大胆想象．能够在自己所从事的专业领域里有所发现和创造。

    二、中级境界——好美

    好美是指学生知美之后，对美的事物产生的喜爱、追求之情。

    音乐这门艺术，既具有数学、哲学、逻辑学的抽象性，又具有能够最深刻、最细腻、最准确、最直接地表达情感的功能。

    音乐美是音乐家通过主观能动性的创造，把现实生活的美，特别是思想情感美加以集中、提炼和升华，并运用富于独创性的艺术形式加以体现的产物。这种客观存在的美，需要人们以美的眼光去认识、洞察、把握。而音乐审美教育可以通过音乐美去感化人，进行理想教育。音乐离不开社会生活，社会生活也离不开音乐，世界到处充满着音乐。无论学习什么专业，在校大学生都应该热爱并积极参与审美及艺术活动，因为审美及艺术活动对自己的生活和工作都是大有益处的。无数事实证明，新奇的想象、巧妙的构思和闪光的灵感，一向偏爱知识渊博、眼界开阔、爱好广泛的人。许多有重大成就的伟人，都兼备科学家和艺术家的双重修养。北宋的沈括博学多才，除了科技，他对文学、音乐、绘画也有研究；现代著名学者苏步青不仅在数学领域取得重大成就，而且在古典诗方面很有造诣；大科学家爱因斯坦不但创立了相对论，而且还是一位很有造诣的小提琴家。从这些作出震古烁今的巨大成就的伟人身上我们可以得到启示：不管从... -->>
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