番外：原来可以这样（二）。

p; “啊！？”那个女生吓傻了。

    颤颤巍巍地站起来，急中生智，“老师，我不谈恋爱！”引得哄堂大笑。

    齐磊也跟着笑，“那好，我们就不说爱情，我们聊聊事业。”

    “假如你学了厨师，找到了工作，在这个行业里全情投入做出了一些成绩，开了自己的饭馆。可是突然有一天，饭馆这个行业不好混了，你的饭馆倒闭了，你怎么办？”

    女生，“……”

    她算看出来了，在小齐教授眼里，大家都是倒霉蛋，就没有一个过的好的。

    “我转行？”女生试探着回答。

    齐磊看向第一幅图，“好像不太容易。你的任何一个人生节点都围绕着厨师、饭馆，你似乎不具备转行的能力。”

    女生慌了，“那我再开一个饭馆总行了吧？”

    齐磊，“可以啊！但是不出意外，你依旧是在重复着原本并不成功的那条路线，坚持着原本不成功的经营理念。”

    “也许你可以幸运一次，成功了，可是失败的几率还是太大了啊！”

    指着第一幅单线程的折线，“你还会按照原本失败过一次的轨迹再失败一次。”

    女生彻底急了，这也太倒霉了吧？

    嗷一嗓子，“那我去死好了！”

    齐磊认真地考虑了一下，“嗯，不是没这个可能。”

    “你！！”女生的眼神想杀人，愤愤坐下，我还不回答你的问题了呢！

    而齐磊一点也不生气，“不要觉得我的问题极端！大家心平气和地好好想一想，极端吗？多少人在失败一次之后，就再也找不到成功的感觉？”

    “多少人的人生悲剧，是因为自己把自己的路都堵死了？”

    “好吧，也许人生太沉重，我们只拿生活中最轻的例子来说。多少人笃定了一个判断，就以此为准绳，而摒弃了一切其它的可能与观点？”

    “不信的话，下课之后，我们可以随便打开一个论坛，随便打开一则新闻或者社会热点，你会看到多少的单线程观点？单线程人生？”

    众人不说话了，他们知道齐磊说的是对的。

    而齐磊来到如参天大树一般的第二幅图前，话锋一转，“那我们再来看看保留了错误答案，允许不同观点生存下的情况。”

    指着第一位女生，“也许你依旧认为那个男生就是真爱，依旧按照心中所念坚持相爱。可是，你清楚地知道，爱情没那么绝对。你在相信真爱的同时，也清醒地知道，人是会变的，那个男生有可能变成你讨厌的样子。或者你知道，这个世界上一定有另一个男生更值得你去爱。但是你不贪心，你有眼前的这一个就好。”

    女生认真地听着，歪头想着，她认为齐磊说的有道理，也许人生真的没那么多绝对。

    而齐磊，“那么，当那个男生辜负了你。”他在代表爱情的节点上，重新画了一条加粗加重的线。

    “也许你可以退回来，坦然地憧憬新的爱情。”

    代表人生的粗重线条在那个节点拐向了新的方向。

    女生，“！！！”

    不等她做出反应，齐磊又看向另一个女生，“也许，在做厨师的同样，还有其它你愿意付出精力的事情。也许在选择经营方向的时候，你不是抱着一个模式走到黑。”

    “那么，也许你也可以退回来。你可以在厨师的节点选择另一个方向，带着热忱重新奋斗。也可以找一种新的经营方式，在困境中寻找生机。”

    在第二幅图的大树上，齐磊画了很多条加粗加重的人生路线。

    “也许今天，你认为那是错的。也许明天就会发现，错误的方向已经变成了对的方向！”

    教室内突然陷入了安静，所有人都在思考，“原来还可以是这样！”

    只见齐磊突然在第一幅图上再画了一圈，并把这个圈和开始时列出的那道数学公式相连。

    （2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）....(2-1)！！！

    “这！就是单线程人生，是我们接收信息的最基础处理方式和路径。”

    在第二幅图上画了圈，连接到了第二道公式。

    【2^N！！！】，2的N次方！

    “这！是复式增长的人生，是少数人才能掌握的清醒。”

    正当所有人恍然大悟，原来那两个数学式对应的是这两幅图和这样的含义的时候，齐磊还没说完。

    第二副图，2的N次方又连向了另一个方向——【卡尔达舍夫等级】。

    而与之连线的，不是我们当下的级文明，而是六级文明。

    是的，齐磊把复式增长人生与六级文明相连。

    板书上，原本只当做好玩儿、新奇看待的一段文字，此时却是让所有人汗毛都炸了起来。

    齐磊一字一句地念了出来：

    “这种文明生活已经发展成为一种能量与物质相互转化的叠加状态，能够实现独立宇宙与另一平行世界之间的旅行。”

    “这种文明中的人，即使所在宇宙毁灭了，也可以转移到平行宇宙继续生活，开启无限种可能，不死！不灭！”

    “！！！”

    “！！！”

    震惊.，醍醐灌顶！。

    可是....齐磊还没完！

    歘歘，把两幅图、两个数学式子再次圈起来！

    【（2-1）+（2-1）】VS【2^N】

    【第一幅图】VS【第二幅图】

    在连线的中间，写下了一个传播学理论——【知识沟】。

    “知识沟是如何产生的，为什么会越来越大？”齐磊的声音在教室里回荡。

    “抛开西方学界所认定的，信息传播速度、效率、效能，以及不同阶级、知识水平的理解能力等因素。”

    “我认为，也是【（2-1）+（2-1）】和【2的N次方】的差异。”

    “是认知的单线程传递和复式增长之间的差异。”

    “有的人在做加法，有的人在做乘法，当然越来越见鸿沟！”

    “希望大家，不要再‘原来是这样’，而是‘原来可以这样’。”

    “不要在一条封闭的曲线中禁锢。”指向六级文明，“做一个高级生命，可以随意地穿梭于人生的平行宇宙。”

    “好了，下课！”

    拿上保温杯，背上一只手，溜溜达达地走了。

    留下一教室迷弟迷妹，还有后排在凌乱的老学究们。

    ……

    。

    也许这章有点抽象，有的书友可能理解不了，可以参考一下新东方和俞敏洪，雷军和他的经商轨迹。

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